El origen del término Psicomotricidad aparece en el S. XX a través de Psicólogos y Psiquiatras como Henri Wallon, Jean Piaget, Vigotsky y Donald Wood Winnicott. Luego siguieron sus estudios otros autores como Dupré, Jean LeBoulch, Ausubel, Aucouturier,... (podéis saber más en Historia de la Psicomotricidad), hasta nuestros días.
El ser humano, desde su nacimiento, va
desarrollando unos gestos naturales como son la marcha, carrera, salto y
lanzamientos. Estos movimientos están implícitos en nosotros, nadie nos
enseña, y es a través de estas acciones motrices como los expertos del
movimiento, en el desarrollo motor del niñ@, comienzan a trabajar y
afinar estos gestos en habilidades motrices básicas.
Hay muchas paginas, muchísimas, entre ellas Guía infantil, Psicomotricidad Infantil que
nos hablan y nos proponen actividades, talleres, formas de estimulación
para nuestros bebés,... y así podamos enlazar mente y cuerpo en
nuestr@s niñ@s.
La
Psicomotricidad de 0-3 años utiliza los movimientos y los transforma
mediante ejercicios, circuitos, actividades, juegos o acciones
vivenciadas en trabajos motores más definidos, donde el niñ@, mediante
la experimentación y descubrimiento se va dando cuenta de cómo resolver
cualquier problema motor y tener éxito.
Es
una etapa donde las actividades más representativas son: reptar,
gatear, trepar, saltar, andar, lanzar, tocar, coger, rodar, girar,
arrastrar, golpear. Mucho es experimentación y descubrimiento y se debe tener cuidado pues es la etapa donde suelen salir los miedos o temores por una mala vivencia, experiencia al haberse dado un susto o mal golpe que puede influir un su desarrollo posterior.
- Aucouturier dijo:
"No hay una relación inmediata entre psicomotricidad y actividad
educativa, pero sí hay una angustia no asumida por el niño que le impide
la acción de pensar. Con ello, la práctica psicomotriz se convierte en
un trabajo de ayuda psico-afectiva dentro de la dimensión educativa."
De 3 a 6 años la Psicomotricidad se basa
tanto en el desarrollo de estos movimientos y convertirlos en
habilidades básicas y complejas a través del juego, como en el propio
juego. A través de éste, aprenden los roles que hay y respetarlos, a
tomar decisiones rápidas, el compañerismo, el enfrentamiento, el
nerviosismo o la emoción y saber controlarlas.
- Froëbel dijo: "El
jugar, el juego, constituye el más alto grado del desenvolvimiento del
niño durante cada época; porque el juego es manifestación espontánea de
lo interno, inmediatamente provocado por una necesidad del interior del
mismo. El juego es el más puro y espiritual producto de esta fase del
crecimiento humano (...). Los juegos infantiles son los gérmenes de toda
la vida futura, porque allí el niño se muestra y desarrolla por entero
con sus más varios y delicados aspectos, en sus más íntimas cualidades."
Es una etapa de asentamiento
de los gestos más naturales y de experimentación y descubrimiento de
más actividades en base a estos movimientos puesto que su desarrollo
motor y psíquico es más maduro y tienen un mayor tono muscular, control
corporal, conocen mejor su esquema corporal y comienzan a actuar
sabiendo qué se les da bien y qué no se les da tan bien.